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El aprendizaje es la base donde se sustenta el desarrollo de una persona,

exigiendo que nuestro sistema nervioso sea modificado por los estímulos

ambientales que recibe. Podríamos afirmar que el aprendizaje sería según Nisbet

y Shucksmith (1987) "las secuencias integradas de procedimientos o

actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, el

almacenaje y/o la utilización de información o conocimiento", de tal manera

que el dominar las estrategias de aprendizaje permite al alumnado planificar u

organizar sus propias actividades de aprendizaje.

La vida de un ser humano se desarrolla merced a su capacidad de

incorporar actividades aprendidas, sobre una base fundamental de actividades

innatas. Unas y otras dependen del funcionamiento del sistema nervioso. Hay

formas diferentes de aprendizaje las que se adquieren mediante la puesta en

acción de distintos procesos cognitivos que tienen su base en el sistema nervioso

y que utilizarán, también, áreas y estructuras diferentes del cerebro y cerebelo.

Desde hace algunos años muchos son los especialistas que como una

declaración de principios consideran que para entender los múltiples problemas

que presenta el niño con dificultades en el aprendizaje, es necesaria una

comprensión total de lo que es el aprendizaje, y los procesos que intervienen en

él.

El aprendizaje exige la existencia de mecanismos cerebrales que:

& Recojan la información.

& La retengan durante períodos prolongados de tiempo.

& Tengan acceso a ella y la evoque cuando resulte necesaria.

& La procesen de tal manera que pueda ser relacionada con

informaciones anteriores, simultáneas o posteriores.

Estados Cerebro Asténicos

Los estados cerebro asténicos se caracterizan por un debilitamiento del

sistema nervioso y cuyas causas pueden ser lesiones traumáticas leves del

cerebro, fenómenos residuales de las enfermedades inflamatorias del cerebro y

encefalopatías producidas por intoxicación, enfermedades infecciosas graves y

somáticas graves o crónicas. También actúan como causa las situaciones

psicotraumatizantes prolongadas.

La característica esencial que se observa en estos menores es la rápida

fatiga con marcada disminución de la capacidad de trabajo y poca concentración

de la atención. Por ello no pueden sostener durante largo tiempo un trabajo

intelectual de cierta intensidad. Con frecuencia presentan dolores de cabeza y

debilitamiento de la memoria lo que tiene una incidencia significativa en el proceso

de aprendizaje. En su conducta se observan rasgos característicos: Algunos son

excitables, intranquilos, irritables, llorones, tensos. Otros son lánguidos, lentos,

inhibidos. Son altamente sensibles a los estímulos fuertes; por eso en un aula de

muchos niños, donde la maestra habla en un tono de voz muy alto tienden a

desorganizarse fácilmente. Su estado de ánimo por lo general es inestable.

Las dificultades en el aprendizaje se producen porque rápidamente olvidan

los procedimientos para resolver determinadas tareas escolares, las simplifican.

Se observan muchas dificultades en la escritura como repetición de letras y

sílabas, omisiones, por el rápido cansancio que los lleva a trabajar con descuido y

sin concentrar la atención. Generalmente reaccionan mucho mejor en el trabajo

individual y en pequeños grupos de alumnos.

En la atención pedagógica correctiva de estos niños es necesario garantizar

un ambiente familiar y escolar muy tranquilo, suave y equilibrado. Evitar excesos

de tareas escolares durante un tiempo prolongado, propiciando el cambio de

actividad necesario para el descanso de acuerdo a la curva de fatiga del niño.

Estar bien alimentado(a) y tranquilo(a).

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te iba a dar unos problemas que segun yo son, pero si es para una exposicion buscalo en google de seguro los encuentras es que es algo mas serio, pero son como problemas asi como autismo, o enfermedades hereditarias, geneticas que ya sea fisica, socialmente, afectan en el aprendizaje del niño. suerte en tu exposicion

http://www.revistapediatria.cl/vol2num1/14.htm

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